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以读促写,优化初中英语写作教学
发布日期:2017-12-26 浏览次数: 字号:[ ]

12月20日江干区与上城区合作进行的初中英语“读写教学实践”教研活动在笕桥实验中学展开。笕桥实验教龄仅两年的余文君老师以及来自清泰实验学校Chelsea叶秋希老师,给我们上了两堂以“文化礼仪”为主题的读写课。课后采荷中学优秀青年教师毛姝静和上城区教研员老师进行了精彩点评。

第一堂课(余文君老师的写作课)

亮点如下:

  1. 主题明确,思路清晰。引导学生对不同国家文化进行甄别。

  2. 因材施教,注重写作任务的分层教学。

  3. 作文评价环节有新意。在生生互评的基础上,辅以老师的适当指导,不搞一言堂。

  4. 利用高科技手段,提高课堂效率。

    两点困惑(不足):

  5. 阅读策略没有渗入作文指导中。

  6. 关于地道表达和连接词的运用,老师在屏幕上投得过多,会让学生在写作时,走入过度使用的误区。

    建议:

  7. 用好课本。

    充分利用3a的复习功能,先写句子,练到位。再吧3b的写作范本,让学生模仿,学习。

  8. 给学生创设大量的实践机会,使其在实战中提升语言能力。

    第二堂课(叶秋希老师的阅读课)

    优点:

  9. 处理副词。

    众所周知,英语副词运用得当,是高分作文的先决条件。该老师引导学生去关注,揣摩诸如:actually, always 在文中的作用,从而给后续作文打下伏笔。

  10. 从主题的角度去提炼文本。

    紧扣主题展开阅读教学。字,词,句,篇章把握都紧紧围绕主题展开,不枝不蔓。

    有待思考的问题:

  11. 如何把学生的短期记忆化为长时记忆?

  12. 核心素养的其中一个方面为文化品格的培养。如何在教学实践中达成?

  13. 如何进行有效的分层教学?

  14. 如果说读能为写提供三方面的语言准备(语言,内容,结构),如何在教学中利用?

    区教研员邵葵做了总结发言:教师应通过不断的反思去激活教学智慧,不断专研教材并呈现崭新的教学方式构建师生互动机制。把读和写有机结合起来。

                                   撰稿人:英语组 朱荣

                                            2017-12-25










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