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问诊式调研
发布日期:2018-07-02 浏览次数: 字号:[ ]

九年级区二模考试的硝烟刚刚散去,区教研院道法·社会学科教研员高凌老师、跟岗教研员施小倩老师于4月17日、18日连续两天下校,亲临课堂听课指导,不同于以往的听课评课,这次调研形同“问诊”,更具针对性和指导意义。

 

望”

两位教研员跟踪了五位老师的常态课堂,从设计理念、课堂流程、师生互动、学生反馈等等角度进行细致的观察、记录,以期找到突破瓶颈的着手点,帮助老师们发现问题,从而能够解决问题,有效提升成绩。

 

 

闻”

听课过程中高老师和施老师时不时走到学生旁边近距离察看学生的学习状态,适时给予点拨。课后两位老师更是走到学生中间和学生进行了交流,倾听学生的课后收获,帮助解答学生的疑惑,真正走到了“课”中,走进了学生。

 

问”

在互动交流过程中,四位九年级的老师都指出这次二模成绩不理想,总体在退步,一方面是学生的状态,另一方面更需要从自身的教学去寻找突破点。概而言之即是:1.要以自身的更重视影响学生的学习状态;2.着力转变学生的学习态度、习惯和方式;3.继续夯实基础,培养高阶能力;4.化散为整,系统化、针对性推进;5.关注临界生,分层教学和提升。

 

 “切”

针对考试和课堂教学中的问题和现象,施小倩老师提出要关注以下几点:1.重视思维架构,从低阶到高阶;2.针对班情,调整关注点及着力点;3.课堂教学要围绕学生需求展开;4.重视解题方法的训练及巩固反馈。高凌老师则强调了“新挑战”和“老思维”之间的调和,他充分肯定了四位老师的经验,但也鼓励并要求作出适度的课堂变革:变革教与学的方式,让学生爱学、会学;改变团队合作的氛围,强化、细化集体备课。除了高屋建瓴的理念引导之外,高老师还针对九年级各班的二模分数段分布情况给出了三个努力方向:1.知识结构化、网络化,引领学生把书从“厚”读“薄”;2.重视能力水平的稳定性训练,提高学生材料题举一反三的能力;3.激发学生的学习兴趣和内驱力,让学生“亲其师而信其道”。

 

此次调研是一次深层的“解剖”更是一次“会诊”,由外到内分析了现状及成因,再由内到外给予指导,无疑是强心之剂。前路虽是荆棘满满,但有前路航标和脚踏实地,荆棘终能踏平,繁花必会满路!

图文(张栋芳)




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